科學班擬修法列入實驗教育，設立專屬升學管道

許多學校開設科學班，雖能掌握上課彈性，但不算正規的實驗教育，也沒有一個機制能夠實質幫助升學。教育部最近預告擬修法，將科學班納入高中實驗教育辦法，連同大學法建立屬於科學班的升學管道。

教育部國教署組長韓春樹指出，科學班的進度與內容比照高中課綱，本身就帶有實驗教育性質。最新「高級中等學校辦理實驗教育辦法」修正草案，將科學班納入實驗教育，訂定各校務評鑑申請條件，通過即能辦理科學班。

教育部表示，修法後，會設立小組審查開班條件，高一至高三每年科學班學生總數，給訂810人為上限。學習共同體教學研究協會則認為，修法對學生有益處，如大學法確定配合修法，學生就不必受制於傳統升學制度，得以專心培養科學能力。

台中一中與交通大學合作科學班多年，多數學生比加入數理資優班還優秀，也經常參與國際比賽，但必須獲獎才能有保送資格。若換作考學測及徵選入學，對研究成果多少有影響。台中一中校長陳木柱表示，科學班資源稀少，只能透過專案預算執行，比起國外科學班制度，台灣較趨於分散，培養菁英制度關乎國際水準，所以樂見教育部修法增設升學管道，以期學生無後顧之憂。

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【新聞報馬仔】科學班膨脹 檢討減班才有資源

【聯合報╱本報記者陳智華、薛荷玉】

設科學班為國家培養基礎科學人才，立意雖好，但未能打通升學進路，學生必須在扭曲制度下學習，備受煎熬。橘逾淮為枳，台灣教育受升學制度主宰，國外再好的措施引進後仍不免變調。

要科學班的學生都不能讀醫學系、工程或文科，也太斷然。十五、六歲的國中畢業生本來性向未定，進班後發掘其他興趣，自可「下車」或在升大學選系時擇其所愛。

但如果退班學生太多，有些班超過四成，或仍一窩蜂考醫學系，當初在高中開科學班的政策就該檢討，科學班是否達到當初設立目的，或只是給了學生、家長一個「超級菁英班」的假象？

科學班從最早規劃擬設一校，三年前正式實施時擴至六校，一百年在未評估成效情況下，再增為九校，北、中、南都有，名為區域平衡，實為政治角力。廣設科學班儼然成為當年廣設大學的翻版，經費稀釋，成效打折。

學者及科學班教師皆建議打通科學班升大學管道，以資格考取代學則和指考。但科學班每年畢業生已成長到近三百人，在升學高度競爭和公平性考量之下，教育部想讓部分學生保送大學，難度更高。

進退兩難的教育部不該再坐視科學班發展困境，應徹底檢討成效，透過評鑑，適當減班，集中資源，培養真正對基礎科研有興趣的青年人才。

國內有建中、師大附中等九高中，分與台大、陽明等大學合作，開設「科學班」。招生方式和一般高中生不同，不必考基測，以筆試、實作辦理單招，並考量學生科展成績等。學生進班後，前兩年先上完高中課程，高三則到大學修課、做研究，但升大學跟其他學生一樣，要考學測和指考。

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